对外汉语教案模板设计(明白这几点范文不难写)

一、教学对象:

本课程的教学对象为汉语水平零基础且准备参加HSK(一级)考试的大学一年级学生。

二、教学目标:

1. 通过教学内容让学生熟练掌握“妈妈”、“汉语”、“汉字”、“中国菜”等相关词汇。

2. 通过相关词汇掌握让学生提高学习汉语的自信心,使他们逐步热爱汉语。

3. 通过相关的语言知识,让学生掌握询问“你会......?”的基本句式结构,具有初步的会话能力。

三、学习特点

鉴于本课程面向汉语水平零基础的大学一年级学生,本课程以学生模仿教师以及学生在教师的指导下进行相关语料的使用,主要以听说为主,读写为辅。同时,学生已经学习过前五课的内容,所以结合相关内容,例如:前三课的打招呼以及第四课的所学职业名词,还有第五课所学家庭称谓名词进行教学,形成一段较为完整的会话。

四、教学重难点

本科的教学重难点在于语法点“我/你/他会......”、形容词谓语句“中国菜很(不)好吃。”以及疑问代词“怎么”的用法的掌握以及相关课程话题词汇的熟练运用。

五、教学策略:

运用图片法、任务法等方法进行教学

六、教学时长

两课时(共计1小时)

七、教学用具:视频、图片

八、教学流程

1、组织教学:

首先进入课堂可以先向学生问好。例如:教师问:“你好。” 学生应该回答“你好。”以这种方式快速对于第一二节课的知识简单复习巩固。

其次,询问学生的日常情况。比如:教师问:“你今天做什么了?”学生可以回答:“我今天学习了汉语。” 教师还可以结合第五课的家庭称谓向学生询问:“你妈妈在干什么?”学生可以回答:“我妈妈在做家务。”等等。

2、复习检查:

在开始新课之前对旧的知识进行简单的复习。例如:教师询问:“你家有几口人?”学生可以回答:“我家有3口人:爸爸,妈妈和我。”通过简短的对话进行有效的复习,迅速回忆关键知识点。

3. 导入新课:

将本节课的话题词汇导入中国菜的图片,并且将学生展示,向学生介绍这是中国菜,并问问他们中国菜好吃吗?。此时,教师引导学生回答中国菜很好吃或者中国菜不好吃。教师还可以询问学生:“你会说中国话吗?”引导学生说:“我会说中国话或者我不会说中国话。”如果时间允许教师可以继续询问:“你们是怎么学会中国话的呢?”学生可以说:“我在中国上课学会的。”

4. 生字讲解:

汉语:hàn yǔ首先学生跟读7遍 汉语means Chinese dishes 这是我们现在学习的语言。在汉语中如果我们想表达某一种语言,我们可以在“语”这个字前面加上这个国家的名称,例如英国的语言称为“英语”,法国的语言称为“法语”,西班牙的语言称为“西班牙语”。当然,中文除外,“汉”是中国的民族的一种,我们把中国的语言称为“汉语”

中国菜: zhōng guó cài学生跟读7遍 means Chinese dishes 。比如举个例子:图片引入北京烤鸭或者东坡肉。

汉字:hàn zì means Chinese character可以询问学生“你会写汉字吗?”引导学生回答“我会写汉字。/我不会写汉字。”

5. 疏通课文:

结合课本40-43页的对话,通过角色扮演的方式,教师和学生各自完成一个角色的对话。完成一次后,角色互换。

注意:教师在读课文的时候,不仅要配合学生,还要适当纠错,避免打击学生的学习积极性。

6. 精讲课文、反复操练:

讲解-“我/你/他会......。”

“中国菜很(不)好吃。”以及“你是怎么学会中文的?”的句式。

结合学生自己的学习情况,将话题词汇带入句型之中反复操练,让学生对这种句式熟能生巧。

在练习过程中,鼓励学生使用已有的丰富词汇表达,在表现优秀的时候可以通过奖励“熊猫币”的方式鼓励孩子学习。(积累一定量的熊猫币可以获得熊猫公仔等玩具)或者通过减免作业的方式,促进学生的学习积极性。

7. 拼音朗读练习:

结合课本46页的新词,进行认读。

8. 汉字书写练习:结合课本45页,教师示范,学生模仿书写。

9.小结:

再次朗读生词和课本涉及的句式

九、作业:

根据学生自己的情况,将3个句型进行练习“我/你/他会......。”“中国菜很(不)好吃。”“你是怎么学会中文的?”要嵌入句式内。通过语音发送给教师。

十、反思

对适合于孩子的有趣的教学法有待于进一步发掘。

对外汉语教案分析
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